Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО (проблемы и перспективы).

• Печать
• E-mail

Подробности

Опубликовано: 03.01.2012 15:06

Просмотров: 5497

С 2011-12 уч. года все первые классы работают по новым стандартам, в которых центральное место отводиться формированию Универсальных учебных действий, которые формируются через организацию учебной и внеурочной деятельности.

Для организации внеурочной деятельности нами разработана и проходит апробацию модель внеурочной деятельности.

Актуальность данной модели обусловливается:

-необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, обучающихся и их родителей;

-спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

Модель внеурочной деятельности ориентирована на образовательные запросы обучающихся, родителей, общества, государства.

Образование и воспитание ребенка должно осуществлятся через:

-его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами.

-использование различных источников базовых ценностей (содержание учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т.д.)

-согласованность  деятельности различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы.

Целью своей деятельности мы видим:

Создание условий для развития, личностного роста и социализации  обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.

В основе модели лежат следующие принципы:

-Принцип учёта потребностей обучающихся и их родителей

-Принцип преемственности

-Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности

-Принцип разнообразия форм организации внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность реализуется через взаимодействие школы с УДО и культуры.

Для реализации модели имеются все ресурсы.. Это прежде всего высоко профессиональные кадры:

педагоги МОУ «СОШ№4», МОУ ДОД  «ДДТ», МОУ ДОД «ДЮСШ»,МОУ ДОД «ДЮСШ» по плаванию. МОУ ДОД «СЮН»,ГДК,

В школе работает продленная группа эстетического развития, созданная совместно с ООО КЦРД «Умница» , где помимо внеурочной деятельности работают психолог и логопед.

Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые материальные условия:

Все кабинеты начальных классов  располагаются  на первом и втором этажах, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание, класс хореографии,  медицинский кабинет.

Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, музыкальным кабинетом, актовым залом, , библиотекой, стадионом, игровой площадкой.

В школе есть кабинет, оборудованный компьютерной техникой, подключенной к локальной сети Интернет.. Кабинеты начальных классов оснащены компьютерами,  проекторами, видеоаппаратурой.

Позитивные результаты  достигаются лишь при интеграции учебной и внеурочной деятельности.  Они могут быть трёх уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений  школьника к базовым  ценностям общества   (человек,  семья,   Отечество,   природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает  первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Внеурочная деятельность осуществляется по следующим направлениям

Общеинтеллектуальное

Духовно- нравственное

Спортивно- оздоровительное

Общекультурное

Проектная деятельность осуществляется через все направления внеурочной деятельности. Социальная  направленность  реализуется классными руководителями, социальным педагогом и педагогом психологом.

Внеурочная деятельность реализуется через взаимодействие школы с УДО и культуры.

Особую сложность для нас представляло составление расписания,

помимо обязательных 4 часов внеурочной деятельности. Благодаря тесному сотрудничеству с учреждениями дополнительного образования и культуры мы имеем возможность увеличить количество часов на внеурочную деятельность в каждом классе.

Расписание внеурочной деятельности для 1 классов составлено с учетом методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности

Расписание внеурочной деятельности

Для каждого обучающегося разработан маршрутный лист, который находится в дневнике.

В процессе реализации модели внеурочной деятельности могут возникнуть следующие проблемы.

Очень важным на наш взгляд, в процессе реализации модели внеурочной деятельности является получение обратной связи, т.е. проведение мониторинга.

Мониторинг осуществляется по следующим направлениям:

1 Изучение запроса родителей (анкетирование)

2.Исследование готовности ребенка к школе (входящий контроль)

Методики:

Тулуз- Пьерон  (Внимание. Скорость обработки данных);

Бендер (Зрительно-моторная координация);

Люшер (Психическое состояние: энергия и настроение);

Эльконин, Венгер,Нежнова «Беседа о школе»-модификация (сформированность внутренней позиции школьника).

3.Удовлетворенность обучающихся и родителей занятиями внеурочной деятельности (анкетирование)

4Анализ  результативности внеурочной деятельности.

Методики:

Тулуз- Пьерон  (Внимание. Скорость обработки данных);

Бендер (Зрительно-моторная координация);

Люшер (Психическое состояние: энергия и настроение);

Эльконин, Венгер,Нежнова «Беседа о школе»-модификация (сформированность внутренней позиции школьника).